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堵不如疏
2012-10-26 20:01:00

堵不如疏

                         东莞市石碣实验小学  廖水文

情境再现

悠悠的校园风总是一阵一阵地吹,这风吹罢那风卷起。

记得那个学期,校园里刮起了悠悠球风暴。每当下课铃声响起,悠悠球闪亮登场。走廊里,教室里,同学们玩得如痴如醉,不亦乐乎。那一招一式,非等闲之辈可以习得也。更有甚者,下课玩得不过瘾,上课时和老师玩起了“猫”捉“老鼠”的游戏。各科老师没收了一个又一个的悠悠球,“动之以情,晓之以理”地了讲了一个又一个道理,依然不见效果。大有“野火烧不尽,春风吹又生”之势。任你今天没收他们挚爱的悠悠球,不出一天,他们又买来了新款的悠悠球。霎时间,同学们仿佛着了魔,下课大大方方地玩,上课偷偷摸摸地玩。

当时应对办法

为了稳定上课的纪律,还教师们,同学们一个安静的课堂,当时我和几个老师经过商量,最后达成共识:从明天起,不准同学们带任何玩具进入校园。违者,扣分,通知家长,期末不得评优。

 狠招一出,悠悠球顿时销声匿迹。我们欣慰地看到,同学们上课认真多了,下课再也看不到玩悠悠球的现象了。

期末,A学生因为违反了此项规定,虽然考取优异成绩,但是没有评上“三好学生”。为此,我们几个老师尽管感到惋惜,最终在冰冷的制度面前还是铁面无情。

            假如再次出现这种情况,我会这样做

后来,我在一次与学生的谈话中得知:当A同学当时看到别人拿到“三好学生”的奖状时,伤心地哭了。那一刻,我似乎懵了,同时也深刻地意识到,当初的这种惩罚是多么荒唐。

如果可以穿越到过去,我就不会颁布那个毫无人性的规定:“不准同学们带任何玩具进入校园。违者,扣分,通知家长,期末不得评优。”可是,我们无法回到过去,我们只能扼腕叹息。

假如再次出现这种情况,我会这样做。

我不但不会没收同学们的悠悠球,我还会鼓励他们在课外积极地玩,爱怎么玩就怎么玩,然后在班里举行一次悠悠球大赛。

我会制定了周密的悠悠球比赛游戏规则,让他们玩在其中,乐在其中。做完这些,我会评选出悠悠球比赛冠军,亚军,季军,我还会评出最佳创意奖,最佳表演奖等等。

当他们拿着金灿灿的奖状时,我会让他们发表获奖感言,鼓励他们把玩悠悠球的的经历,获奖的感受写成小习作,字数不限。在比赛颁了奖之后,我会趁热打铁,煽情地说:“俗话说得好‘一分耕耘,一份收获’。悠悠球比赛是这样,做其他事情又何尝不是这样呢?我相信同学们,只要对自己感兴趣的功课多付出一点点汗水,你一样可以像玩悠悠球一样得到冠军,亚军或者季军。”

为了同一个目的,采取的方法不同,效果也将截然不同。十来岁的孩子,正是爱玩的年龄,他们接受新鲜事物的能力特别强,好动好玩,这是他们的天性。每当有新的校园风刮起来的时候,谁也阻挡不了他们好奇心。一旦新的校园风刮过了,另一股新的校园风再次刮起来的时候,他们又会去追随新的风的脚步……

遥想当年,大禹治水,用疏导的方法治理了几十年来咆哮的大洪水。他的成功之处在于改变了前任 “堵”的办法,将滔滔洪水一点一点引引流到山川田野中,将滔滔洪水化为涓涓的溪流。相反,如果用堵,谁都知道,洪水只会越来越汹涌,越来越泛滥,就算拦河大坝修整得再坚固,再厚重,最终也会让越积越多的洪水冲破。

做学生的思想工作,纠正学生的不良习惯,又何妨不是如此呢?我们能不能在教学过程中,不再一味地简单地运用“严禁”“不准”“不能”等词语,一堵求平安?我们能不能润物细无声一般,疏理,疏顺,不着痕迹。

大家都知道,有时候,越是明令禁止的东西,对孩子的吸引力也就越大.用堵的方法,只会堵住师生之间的情感交流,堵住孩子们玩耍的热情,给大家带来不快,事倍功半;用疏的方法,既增进了师生之间的情感,又解放孩子们的手脚和脑子。他们悠哉游哉地在学中玩,在玩中学,自然事半功倍。

 

天地一沙鸥 | 阅读全文 | 回复(1) | 引用通告 | 编辑

Re:堵不如疏
2012-10-28 9:04:37
小阿明(游客)阅读博文,受益良多,我那臭小子,也是玩悠球的高手,小孩正值成长期,什么都好奇,玩完这个追那个,堵真的不是办法,引导能将小孩玩的能量转化成学习的动力,现在小孩都普遍喜欢玩电脑游戏,也是大部分家长头痛的一件事,小孩玩入迷了,那真的要象博主所说,引导才是上策,堵不是办法。
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